Авторы: Штиер Елена Михайловна, Хабибулина Юлия Михайловна

Журнал «Педагогический мир Казахстана». Выпуск №6(18)

Фрагмент для ознакомления

Задачи: - развитие фонематического слуха;

- тренировка дыхания (сильная воздушная струя);

- уточнение способов артикуляции звуков [c] и [ш];

- автоматизация звуков [с] и [ш] в изолированном виде, словах;

- развитие диалогической речи;

- воспитание доброты и дружбы.

Оборудование: деревянный домик героев, картонные фигурки (Пятныш и Кисонька), фигурка злой змеи, картонные туфельки, самодельные мельницы (2 штуки), картонный насос, схемы слов, изображённые на листе бумаги-головоломка, фигурка дедушки-сапожника, его избушка.

Ход сказки

Логопед: Ребята, вы хотите попасть в сказку? (да)

Логопед: Тогда я вас приглашаю.

- В одной маленькой деревушке, в красивой и уютной избушке жили-были Пятныш (появляется Пятныш) и Кисонька (появляется Кисонька). Жили они дружно и весело. Вместе печку топили, вместе кашу варили, в огороде работали и вместе играли. Но однажды случилось следующее. Хотите послушать и посмотреть? (Показ настольного театра).

Логопед: Проснулась как-то раз рано утром Кисонька и увидела, что её любимые башмачки порвались. Она очень расстроилась и закричала.

Кисонька: Мяу-мяу.

Логопед: А Пятныш услышал крик, подбежал к Кисоньке и спрашивает.

Пятныш: Что случилось, Кисонька?

Кисонька: Пятныш, посмотри мои башмачки порвались, не знаю, как теперь я буду гулять!

Логопед: А Пятныш подумал и говорит.

Пятныш: Кисонька, не расстраивайся. Давай отнесём твои башмачки дедушке-сапожнику. Мы его проведаем, а он починит твои башмачки.

Кисонька: Мяу, как хорошо ты придумал. Ну, тогда берём башмачки и пошли быстрее к дедушке.

Логопед: А дедушка-сапожник жил на другом конце деревни. Идут они идут, но что-то дедушкиного дома не видно. Неужели сбились с пути? Но вдруг они что-то увидели.

Пятныш: Гав, Кисонька, смотри. А что это?

Кисонька: И я не знаю.

Пятныш: И я не знаю, что это такое. Кто же нам скажет?

Логопед: Ребята, может вы подскажите нашим героям?

Дети: Пятныш и Кисонька, это мельницы!

Кисонька: Спасибо вам, ребята.

Пятныш: Мельницы, мельницы, мы заблудились! Покажите нам дорогу к дедушке-сапожнику, пожалуйста!

Кисонька: Мяу, почему-то мельницы молчат. Наверное, не слышат нас.

Логопед: Ребята, а кто хочет помочь Пятнышу и Кисоньке?

Один ребенок: Мельницы, покажите пожалуйста, дорогу к дедушке-сапожнику.

Мельницы: Мы бы показали, да только ветра нет, а наши крылья не вертятся.

Пятныш и Кисонька: Мы подуем на вас! Фу-фу.

Логопед: Дуют, дуют, ничего не получается. Мельницы не работают. Наверное, они неправильно дуют. Ребята, а может кто-то из вас расскажет им, как нужно правильно дуть?

Один ребенок: Кисонька и Пятныш, чтобы правильно подуть на мельницы, нужно сделать глубокий вдох носом и сильный выдох ртом.

Логопед: И Влад хочет рассказать нашим героям, как нужно правильно дуть.

Кисонька: А как это делать? Мы не умеем. Покажите все вместе.

(Дети дважды проделывают это упражнение.)

Логопед: Закрутились, завертелись крылья, заработали мельницы!

Мельницы: Спасибо, вам ребята, давно мы так не работали. Дорога к дому сапожника ведет туда.

Логопед: А Пятныш и Кисонька пошли дальше. (Останавливаются возле шлагбаума.)

Пятныш: Кисонька, смотри, шлагбаум!

Кисонька: Да он же закрыт. А как мы теперь пройдем?

Логопед: Ребята, а как узнать, почему шлагбаум закрыт?

Дети: Нужно спросить у шлагбаума.

Логопед: Пожалуйста, спрашивайте.

Дети: Шлагбаум, как тебя можно открыть?

Шлагбаум: Научите меня, как правильно произносить звук [с] и я откроюсь. Как располагаются губы, где находится язык?

Логопед: Ребята, кто хочет объяснить шлагбауму, что делают губы, когда произносим звук [с]?

Один ребенок: Шлагбаум, для того чтобы правильно произнести звук [с], нужно губы растянуть в улыбку.

Шлагбаум: Как это? Покажите.

(Дети растягивают губы в улыбке)

Шлагбаум: А язык что делает? Я вижу, что Диана хочет сказать.

Один ребенок: Язык находится внизу, а кончик языка упирается в нижние зубы.

Шлагбаум: Покажите все, как это делается.

Логопед: Шлагбаум, ты запомнил, как нужно правильно произносить звук [c]?

Шлагбаум: Нет.

Логопед: Давайте поможем шлагбауму запомнить, как правильно произносится звук [c].

(Дети произносят вслух в ладони, изображая копилку памяти)

Шлагбаум: Ребята, я сделал, как вы сказали: и растянул губы в улыбку, и язык за нижние зубы. Но не получается у меня произнести этот звук, может быть еще нужно что-то сделать?

Дети: Нужно подуть на язык.

Шлагбаум: А как узнать, что подули?

(Дети подносят ко рту ладонь руки и длительно произносят звук [c])

Шлагбаум: И что вы ощущаете на ладони?

Дети: Холодный воздух.

Шлагбаум: С-с-с. Какой красивый звук!

Логопед: Ребята, а шлагбаум не знает, а правильно ли вы произносите звук [c]. Как проверить?

Дети: Нужно произносить и внимательно слушать.

Шлагбаум: Я хочу, чтобы произнёс звук [c] Ваня, а теперь Алина и т.д. А теперь давайте хором произнесём. Научили меня, как произносить звук [c], а теперь можете идти дальше.

Кисонька: Мяу, спасибо вам ребята! Теперь мы с Пятнышом тоже умеем правильно произносить звук [c].

Логопед: И наши герои продолжили свой путь. А что это такое?

Дети: Насос.

Пятныш: Гав, да он же перегораживает нам дорогу.

Кисонька: Насос, пропусти нас, пожалуйста!

Насос: вы поиграете со мной?

Пятныш: как, мы не умеем. А вы ребята умеете?

(Дети имитируют движениями обеих рук и хором длительно произносят с-с-с).

Насос: Проходите, но только там ещё одно препятствие-головоломка.

Логопед: Интересно, что за головоломка? И что это такое вообще? Ребята, как вы думаете?

Один ребёнок: Когда ломают голову.

Логопед: Да, правильно Глеб. А ломать голову-это значит решить какую-нибудь задачу. А чтобы решить задачу, нужно хорошо подумать. Наверное, вы тоже будете сейчас думать.

Пятныш: Гав, ребята, а давайте вместе попросим головоломку, чтобы она нас пропустила.

Дети: Головоломка, пропусти, пожалуйста Пятныша и Кисоньку.

Головоломка: Пропущу, если поможете мне вспомнить слова со звуком [с].

(Дети поочерёдно поизносят слова со звуком [с]).

Головоломка: Путь открыт, пожалуйте.

Кисонька: Спасибо вам ребята, за то, что помогли вспомнить слова со звуком [с]. А мы продолжим свой путь. Ведь я так хочу, чтобы дедушка-сапожник починил мои башмачки.

Логопед: это кто?

Дети: Змея.

Логопед: Да, ещё и какая злая! А злая она, потому, что не умеет шипеть.

Пятныш: Она нас не пропустит, что же делать?

Логопед: Ребята, а может вы спросите змею, почему она не умеет шипеть?

Дети: Змея, а почему ты не умеешь шипеть?

Змея: Я забыла, как это делать. А вы знаете?

Змея: Научите меня.

Дети: Змея, губы у нас округлены.

Змея: кончик языка что делает?

Дети: Кончик языка поднят за верхними зубами, к бугоркам.

Змея: И это все? губы у меня круглые и язык я подняла за верхние зубы, но ничего у меня не получается. Что еще нужно сделать, чтобы зашипеть?

Дети: Подуть на язык.

Змея: как вы проверите, что подули?

(Дети подносят ладонь руки ко рту)

Змея: И что вы чувствуете?

Дети: Теплый воздух.

Змея: Ну вот, я поняла. Только давайте пошипим вместе.

(Дети вместе со змеей длительно произносят звук [ш-ш-ш]).

Змея: как узнать правильно ли мы произносим звук [ш]?

Дети: Нужно произнести и внимательно послушать.

Змея: Шипеть-то я научилась, а вот слова со звуком [ш] не знаю. А может быть вы слова назовете, тогда точно пропущу. Только нужно не просто произносить, а внимательно слушать.

(Дети называют слова со звуком[ш]), выделяя этот звук голосом).

Змея: Спасибо, ребята! Проходите дальше, путь открыт к дедушке-сапожнику.

Логопед: Ребята, а вот и избушка дедушки-сапожника. И сам сапожник!

Сапожник: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй, дедушка-сапожник!

Сапожник: Я рад вас видеть! Вы такой сложный путь проделали. И дорога вас чему-то научила? Чему?

Дети: Мы показали Пятнышу и Кисоньке как правильно дуть, и как надо свистеть. А еще шипеть. И слов много назвали.

Сапожник: Я думаю, что за это можно и похлопать.