Развитие исследовательских навыков у учащихся, учитывая модальности их восприятия информации (аудалист, визуалист, кинестетик и дигитал)

Раскрыто содержание структуры исследовательского потенциала как многоаспектности разноуровневой системы личностно-психологических свойств субъекта исследовательской деятельности, раскрыты ее степень и место в системе психологических понятий. Дается краткое описание структурно-функциональной модели исследовательского потенциала как теоретической основы для построения методики оценки учащихся.